(Conocer, Debatir, Consensuar, para hacernos cargo)
Isabel G. Banchio*

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Resumen
Las Jornadas CDC surgen por iniciativa de algunos docentes y alumnos del Polimodal, interpelados por las problemáticas de la realidad socio-cultural emergente, con la intencionalidad de formar en el discernimiento y el protagonismo activo, a los adolescentes que, libremente y en actividades extraprogramáticas, quieran involucrarse. La propuesta es autogestionada por los propios alumnos, desde su organización hasta su implementación. Consiste en la investigación de una problemática social, previamente seleccionada por los organizadores e investigada por los participantes y la producción de Documentos y de propuestas de acción a través de Anteproyectos. Toda esa producción, elaborada en equipo, es presentada por las Delegaciones de las escuelas participantes, debatida y consensuada en las Jornadas, y elevada posteriormente como Propuestas de intervención a los organismos que se hayan considerado pertinentes.

Fundamentos y Objetivos
Asumir la complejidad del mundo, el dinamismo desafiante de la cultura y la historicidad del hombre puede abrir puertas hacia la construcción de una esperanza activa que empuje el cambio social. La escuela tiene la fecunda posibilidad y la alternativa insoslayable -no como único espacio- de crear para cada tiempo histórico caminos para la confrontación y el encuentro entre la realidad cultural en la que se sitúa y las producciones utópicas que ella misma puede ayudar a gestar en su seno.
Que el conflicto irresuelto -producto de la pérdida de sentido- lleve al hombre de hoy y a su estilo cultural a diversas e inusitadas formas de violencia, interpela a la escuela -como a otros espacios- a generar alternativas para esa confrontación y ese encuentro. A través del análisis serio de lo que nos pasa, del ejercicio del diálogo para la convivencia armoniosa y el estímulo a la disponibilidad creativa se pueda tal vez sembrar pistas que nos abran al camino de la paz.
Nos mueve la preocupación por ayudar a nuestros alumnos a formar conciencia y compromiso protagónico frente a la interpelante realidad que vivimos, para lo cual la profundización en el estudio de las problemáticas sociales, la capacitación autogestionada y el debate entre pares puede ser un camino que estimule el involucramiento de los adolescentes con dicha realidad.
Participando de esta experiencia los alumnos se preguntan sobre algunas de las manifestaciones problemáticas de nuestra realidad, incorporan herramientas conceptuales de diversos campos del saber, competencias para el debate argumentado, estrategias para el diálogo pluralista y la búsqueda de consenso, lo cual les abre a una más lúcida comprensión de la realidad social, a una valoración positiva las instancias de aprendizaje fuera del aula. Asimismo, dada la instancia de crear proyectos de intervención en la realidad, que plantean las Jornadas como una de sus metas, esta experiencia facilita una progresiva autoconciencia de sus posibilidades y responsabilidades como actores sociales y de la fuerza transformadora de la gestión comunitaria.

Instituto La Salle Jobson, Alberdi 3248 , Santa Fe; lasallejobson@arnet.com.ar
·Participaron, además, de la creación y puesta en marcha: Prof.: Couget, Cecilia (C. Adoratrices), Medei, José (C. San Roque), Mercado, Mirta (C. San José Arquidiocesano) y alumnos de los cuatro Colegios.

Protagonistas involucrados
Organizadores: Un Comité Organizador formado por miembros de tres a cuatro instituciones escolares de nivel Polimodal: unos doce alumnos que hayan participado anteriormente de la experiencia del Modelo ONU (Experiencia de simulación por parte de alumnos, de los diferentes órganos de la Organización Internacional), o de estas mismas Jornadas CDC. Son de 3º Polimodal y exalumnos. Y tres a cuatro profesores (uno de cada institución). Cuenta este Comité con la colaboración activa de los Centros de Estudiantes de las mismas instituciones.

Participantes: Alumnos de instituciones privadas y estatales, de 1º, 2º y 3º Año del Polimodal. Son invitadas a participar, cada año, mayor número de escuelas, considerando como requisito que sean escuelas que tengan Centro de Estudiantes constituido, dado el carácter autogestional que tiene la propuesta.. Los alumnos de cada institución que interviene lo hacen en Equipos de tres (Delegación). Cada institución participa con el número de Delegaciones que desea. En total, el límite de Delegaciones participantes es 30 (90 alumnos). Durante el evento propiamente dicho, los profesores son sólo observadores.

Autoridades: son alumnos y exalumnos preparados durante los meses previos a las Jornadas, que conducen y se hacen cargo de las mismas.

Destinatarios: ámbitos sociales, instituciones, organismos diversos, ante los que se considere pertinente presentar las propuestas -Proyectos de intervención- consensuados en las Jornadas.

Descripción de la propuesta
La propuesta plantea a los participantes las siguientes actividades:
Preparación para el evento:
Investigar y conocer acerca de algún aspecto en particular de la problemática que se abordará en las Jornadas.
Elaborar una Producción que conste de un marco conceptual y de una descripción de los desafíos que presenta la realidad al respecto.
Producir un Anteproyecto de acción para presentar al debate en las Jornadas.
En las Jornadas:
Presentar su Producción.
Debatir y consensuar acerca de la Propuesta de intervención.
Luego de las Jornadas:
Presentar las Propuestas de intervención aprobadas a las instituciones u organismos acordados.

Qué temas se abordan?

El C.O., partiendo de un análisis de la situaciones más preocupantes y significativas que interpelan a la sociedad santafesina y argentina, se encarga de la selección de la problemática que se abordará. Esa problemática central es discriminada en diferentes aspectos -Tópicos- para su mejor análisis y abordaje. Ejemplo: para las 2º Jornadas C.D.C., año 2003 es:
Problemática: "Santa Fe: refundación? reconstrucción? O continuismo?
Tópicos: 1- Sistema hídrico provincial: una nueva convivencia con el río? 2- Demandas comunitarias y nuevos criterios de diseño urbanístico. 3- Rol de la sociedad civil: la solidaridad y otros valores fundantes. 4- Los organismos gubernamentales y el cuidado del bien común ciudadano. 5- La escuela como espacio de resignificación del sentido social. 6- Reconstrucción y reorganización del sistema productivo y comercial. 7- Los medios de comunicación social: sólo denuncia o formación ciudadana?. 8- Nuevas demandas y desafíos en el sistema de salud.

Cuál es la estructura de las Jornadas?

1er día: (8 a 19 hs.)
Apertura con una Conferencia o Panel de expertos invitados.
Asamblea General: Presentación de una ponencia por Tópico (Exponen las Delegaciones cuyos Documentos hayan sido seleccionados por los Evaluadores -especialistas de cada subtema )
Refrigerio.
Trabajo por Comisiones (una Comisión por Tópico) para profundizar apreciaciones teóricas y sobre la realidad, debatir y elaborar una "Declaración" y acordar a partir de todos los Anteproyectos de acción la "Propuesta de intervención" que sobre su Tópico se presentará a la Asamblea General.
Presentación artística : Obra de teatro, Actuación de un Coro o Grupo musical.
2do día: (8 a 14.30 hs.)
Asamblea General (1º momento) Presentación de la Declaración de cada Comisión. Exponen representantes de cada una. Sin debate, sólo con determinado nº de Intervenciones (comentario, pedido de aclaraciones)
Asamblea General (2º momento) Presentación de las Propuestas de intervención seleccionadas por las autoridades de las Jornadas (tres o cuatro) Debate y aprobación de Propuestas (con qué enmiendas, a qué institución se la presenta y qué Delegados harán la presentación.
Refrigerio compartido
Entrega de menciones y reconocimientos. Cierre.

Qué rol juegan los diversos protagonistas?

Antes de las Jornadas:
El C.O. selecciona el tema, convoca a diferentes escuelas de la ciudad, a través de sendas invitaciones dirigidas a los Directivos y Centro de estudiantes de dichas instituciones; realiza sorteo de Tópicos que abordarán las diferentes Delegaciones; realiza Reuniones con las Delegaciones -para orientar sobre los Documentos que estas tienen que elaborar, sobre el Reglamento de las Jornadas- determina y solicita la colaboración de Expertos que oficiarán de Evaluadores de los trabajos presentados por las Delegaciones; planifica con los Centro de estudiantes de las escuelas organizadoras todo lo referido a las Jornadas propiamente dichas; entre otras multiples actividades.
Los Delegados, trabajando en equipo (uno asume el rol de Especialista en la temática, otro el de Analista de la realidad y el tercero de Proyectista) se preparan -etapa del Conocer- en el Tópico asignado, durante tres meses. Cada Delegación presenta al C.O. su producción: un Documento y un Anteproyecto de intervención.
También deben analizar y conocer el Reglamento de las Jornadas, que se les entrega al momento de inscribirse. (En el mismo se establecen consideraciones sobre: pautas formales de comportamiento, requisitos del debate, tipo de intervenciones que pueden reslizar los Delegados, orientaciones para la elaboración de los Documentos que se producen en las jornadas, rol de las Autoridades, etc.)
En caso de haber sido seleccionado su Documento para la exposición en la Asamblea general, deberán prepararla.
Las Autoridades se preparan sobre los fundamentos e intencionalidad de las Jornadas, criterios de observación, planillas de registro,etc.

Durante las Jornadas:
El C.O. sostiene la marcha de las mismas; elabora los Diarios de las Jornadas a través de los cuales se comunican los hechos destacados; evalúa y selecciona las Propuestas de intervención que se presentarán a la Asamblea del 2º día; en base a los registros de los Ujieres determina sobre Premios y Menciones para los participantes, etc.
Los Delegados exponen sus trabajos, argumentan sus posturas, interpelan y responden a interpelaciones, consensúan, elaboran enmiendas en las producciones y votan. En los momentos de trabajo por Comisiones, además elaboran documentos conjuntos -Declaraciones y Propuestas de intervención-.
Las autoridades conducen, median, observan, registran sus observaciones: Los Ujieres observan y realizan registros sobre el desempeño de los participantes durante todos los momentos de las Jornadas. Las Autoridades conducen rotativamente los diferentes momentos y ofician de mediadores en los debates, reorientan la marcha de los mismos según los objetivos y reglamento de las Jornadas. Registran resultados de las votaciones.

Luego de las Jornadas:
El C.O. orienta a las Delegaciones de la/s Comisión/es cuyas Propuestas de intervención hayan sido aprobadas para la presentación de estas, ante los organismos e instituciones acordados.
El C.O. junto a las Autoridades evalúa la experiencia.

Impacto de la propuesta
Dado que la propuesta de las Jornadas C.D.C. está recién en sus comienzos -se ha implementado de manera completa en el año 2002, y está en marcha por 2º vez este año- entendemos que es aún apresurado elaborar apreciaciones definitivas al respecto, pero valen, por ahora, algunas observaciones surgidas de los propios protagonistas, y otras de los docentes, padres, directivos que han estado -de una manera u otra- involucrados. Apreciaciones que, por otra parte, nos impulsan a seguir apostando a ellas y a realizar los ajustes que surjan de la experiencia, para mejorarlas.
De la voz de los protagonistas destacamos: que les permite conocer mejor y tomar más profunda conciencia sobre lo que pasa en el contexto actual; tomar la realidad como un desafío que los involucra; descubrirse como significativos protagonistas de cambios posibles. Dicen tomar conciencia sobre sus propias capacidades: de estudio, de organización, de esfuerzo; de análisis, de argumentación, de "animarse" a hablar y a sostener sus posturas frente a otros; valoran el ejercicio de trabajar en equipo, de esforzarse en la búsqueda de acuerdos, de presentar el fruto de sus trabajos en espacios fuera de la escuela, etc.
Por su parte, los adultos rescatan el entusiasmo y la motivación que descubren en los protagonistas, la seriedad con que esto los lleva a involucrarse y trabajar en los distintos momentos de la experiencia; la posibilidad de generar mecanismos que les permitan descubrirse como actores sociales para el cambio, fortaleciendo el sentido social de los jóvenes. Reafirman -sin dejar de destacar el significativo esfuerzo adicional que estas demandan- la validez de las experiencias extraprogramáticas para la formación de los alumnos y la resignificación de la escuela como espacio de recreación de la cultura y de personalización de todos sus miembros.
Respecto del impacto en los espacios donde se presentaron las Propuestas, no tenemos ecos aún.